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Reconfinement dès vendredi : quels commerces essentiels pourront rester ouverts ?

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Reconfinement: le désarroi de nos commerçants et artisans, premières réactions

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Restaurant Le Provençal Bon voilà c’est dit demain midi dernier service pour le restaurant avec grand regret pour tous. Et en restant réaliste une possible réouverture de nos établissements se fera l’année prochaine. Car je vois mal notre gouvernement nous autoriser de faire les fêtes de fin d’année. Prenez soins de vous et au plaisir de vous régaler à nouveau. Vincent Valat.
 
Esprit Coiffure Et voilà une nouvelle fois nous faisons parti des commerces non-essentiels donc fermeture du salon à partir de vendredi .
Nous sommes encore une fois abasourdi par cette annonce
Nous rentrons de vacances dès ce soir avec Fabrice demain pour pouvoir vous dépanner de 9h à 20h30
A très très bientôt
Emilie, Audrey et Fabrice
Esprit coiffure

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Confinement confirmé : télétravail, école... Les annonces du président Macron

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Publié dans Coronavirus

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Emmanuel Macron annonce un reconfinement jusqu'au 1er décembre au moins

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"Mon fils Malik", le film "rouge sang" de Thitia Marquez qui a grandi à Valergues

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Saint-Brès: un chef de chantier chute accidentellement de 10 mètres de hauteur

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Publié dans Saint-Brès, Faits divers

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Le chômage partiel sera indemnisé au même niveau jusqu'au 31 décembre au moins

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Plus de 850 passagers bloqués durant six heures dans un Ouigo en panne à hauteur de Saturargues

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Publié dans Transport

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Le petit kiosque des Unes du jour

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L'exécutif privilégie l'option du confinement national

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La rentrée scolaire du 2 novembre décalée à 10h pour l'hommage à Samuel Paty

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Livraisons : Shopopop débarque à Baillargues

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Un nouveau chaucidou entre Candillargues et Mauguio

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Emmanuel Macron envisage de prendre la parole dès mercredi

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Raccordez-vous à la fibre: Testez votre égibilité

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La Région vote 1,9 M€ pour soutenir les associations

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Dans les zones de couvre-feu, les débits de boissons veulent pouvoir ouvrir en journée

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Le petit kiosque des Unes du jour

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Fouilles archéologiques à Valergues: reconfinement pour toujours

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Ce matin les fouilles se poursuivaient sur le site

Ce matin les fouilles se poursuivaient sur le site

ce soir, les vestiges d'une partie de cette villa romaine sont enfouis à jamais, place au futur lotissement

ce soir, les vestiges d'une partie de cette villa romaine sont enfouis à jamais, place au futur lotissement

Clap de fin et place au béton

Le chantier de fouilles archéologiques prend fin cette semaine, déjà aujourd'hui, la mission est de tout remettre en l'état initial et place au bétonnage. 

Autant le travail des archéologues a été remarquable et minutieux pendant ces deux mois de fouilles, autant cette hâte à tout refermer fait mal à voir. Je pense même que les archéologues doivent aussi se sentir frustrés de ne pouvoir aller au delà... mais les impératifs financiers commandent.

On peut s'étonner de la hâte à mettre un terme à ces fouilles qui pourtant révèlent pour notre village une grand richesse patrimoniale.

Oui, bien sûr la société en charge des fouilles "Mosaïques Archéologie" rémunérée par l'aménageur du futur lotissement (le Pays de l'Or) organisera certainement une conférence pour dire tout ce que ses archéologues ont pu découvrir... 

Bien sûr les enfants des écoles, ont pu visiter le chantier et découvrir cette histoire gallo-romaine qui a contribuée au fondement de notre village, mais quelle frustration... 

Nous restons sur notre faim.

Les intérêts des promoteurs passent aujourd'hui avant les intérêts de préservation du patrimoine. Des villas vont se dresser sur ce lieu, des piscines seront creusées et tout un passé sera balayé par d'autres tractopelles.

Bien sûr, les archéologues auront rendu leurs rapports et cette histoire restera consignée. 

Nous reviendrons sur ce dossier qui concerne notre patrimoine.

Eloi Martinez

Publié dans Patrimoine

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Le petit kiosque des Unes du jour

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L'Espagne proclame l'état d'urgence sanitaire

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La lettre de Jean Jaurès aux instituteurs qui sera lue dans les collèges et lycées le 2 novembre

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La lettre de Jean Jaurès aux instituteurs qui sera lue dans les collèges et lycées le 2 novembre

Le Journal de Valergues publie l'intégralité de  la lettre de Jean Jaurès aux instituteurs publiée dans La Dépêche du 15 janvier 1988

 

Aux Instituteurs et Institutrices

Vous tenez en vos mains l’intelligence et l’âme des enfants ; vous êtes responsables de la patrie. Les enfants qui vous sont confiés n’auront pas seulement à écrire et à déchiffrer une lettre, à lire une enseigne au coin d’une rue, à faire une addition et une multiplication. Ils sont Français et ils doivent connaître la France, sa géographie et son histoire : son corps et son âme. Ils seront citoyens et ils doivent savoir ce qu’est une démocratie libre, quels droits leur confère, quels devoirs leur impose la souveraineté de la nation. Enfin ils seront hommes, et il faut qu’ils aient une idée de l’homme, il faut qu’ils sachent quelle est la racine de toutes nos misères : l’égoïsme aux formes multiples ; quel est le principe de notre grandeur : la fierté unie à la tendresse. Il faut qu’ils puissent se représenter à grands traits l’espèce humaine domptant peu à peu les brutalités de la nature et les brutalités de l’instinct, et qu’ils démêlent les éléments principaux de cette œuvre extraordinaire qui s’appelle la civilisation. Il faut leur montrer la grandeur de la pensée ; il faut leur enseigner le respect et le culte de l’âme en éveillant en eux le sentiment de l’infini qui est notre joie, et aussi  notre force, car c’est par lui que nous triompherons du mal, de l’obscurité et de la mort. Eh quoi ! Tout cela à des enfants ! — Oui, tout cela, si vous ne voulez pas fabriquer simplement des machines à épeler. Je sais quelles sont les difficultés de la tâche. Vous gardez vos écoliers peu d’années et ils ne sont point toujours assidus, surtout à la campagne. Ils oublient l’été le peu  qu’ils ont appris l’hiver. Ils font souvent, au sortir de l’école, des rechutes profondes d’ignorance et de paresse d’esprit, et je plaindrais ceux d’entre vous qui ont pour l’éducation des enfants du peuple une grande ambition, si cette grande ambition ne supposait un grand courage.

"Pourquoi ne pas offrir la justice à des cœurs tout neufs ? Il faut que toutes nos idées soient comme imprégnées d’enfance, c’est-à-dire de générosité pure et de sérénité. "

J’entends dire, il est vrai : « À quoi bon exiger tant de l’école ? Est-ce que la vie elle-même n’est pas  une  grande  institutrice ?  Est-ce  que,  par  exemple,  au  contact  d’une  démocratie  ardente, l’enfant devenu adulte ne comprendra point de lui-même les idées de travail, d’égalité, de justice, de dignité humaine qui sont la démocratie elle-même ? » — Je le veux bien, quoiqu’il y ait encore dans notre société, qu’on dit agitée, bien des épaisseurs dormantes où croupissent les esprits. Mais autre chose est de faire, tout d’abord, amitié avec la démocratie par l’intelligence ou par la passion. La vie peut mêler, dans l’âme de l’homme, à l’idée de justice tardivement éveillée, une saveur amère d’orgueil blessé ou de misère subie, un ressentiment et une souffrance. Pourquoi ne pas offrir la justice à des cœurs tout neufs ? Il faut que toutes nos idées soient comme imprégnées d’enfance, c’est-à-dire de générosité pure et de sérénité. Comment donnerez-vous à l’école primaire l’éducation si haute que j’ai indiquée ? Il y a deux moyens. Il faut d’abord que vous appreniez aux enfants à lire avec une facilité absolue, de telle sorte qu’ils ne puissent plus l’oublier de la vie et que, dans n’importe quel livre, leur œil ne s’arrête  à aucun obstacle. Savoir lire vraiment sans hésitation, comme nous lisons vous et moi, c’est la clef de tout. Est-ce savoir lire que de déchiffrer péniblement un article de journal, comme les érudits déchiffrent un grimoire ? J’ai vu, l’autre jour, un directeur très intelligent d’une école de Belleville, qui me disait : « Ce n’est pas seulement à la campagne qu’on ne sait lire qu’à peu près, c’est-à-dire point du tout ; à Paris même, j’en ai qui quittent l’école sans que je puisse affirmer qu’ils savent lire. » Vous ne devez pas lâcher vos écoliers, vous ne devez pas, si je puis dire, les appliquer à autre chose tant qu’ils ne seront point par la lecture aisée en relation familière avec la pensée  humaine.

"Sachant bien lire, l’écolier, qui est très curieux, aurait bien vite, avec sept ou huit livres choisis, une idée, très générale, il est vrai, mais très haute de l’histoire de l’espèce humaine, de la structure du  monde, de l’histoire propre de la terre dans le monde, du rôle propre de la France dans l’humanité."

 Qu’importent vraiment à côté de cela quelques fautes d’orthographe de plus ou de moins, ou quelques erreurs de système métrique ? Ce sont des vétilles dont vos programmes, qui manquent absolument de proportion, font l’essentiel. J’en veux mortellement à ce certificat d’études primaires qui exagère encore ce vice secret des programmes. Quel système déplorable nous avons en France avec ces examens à tous les degrés qui suppriment l’initiative du maître et aussi la bonne foi de l’enseignement, en sacrifiant la réalité à l’apparence ! Mon inspection serait bientôt faite dans une école. Je ferais lire les écoliers, et c’est là-dessus seulement que je jugerais le maître. Sachant bien lire, l’écolier, qui est très curieux, aurait bien vite, avec sept ou huit livres choisis, une idée, très générale, il est vrai, mais très haute de l’histoire de l’espèce humaine, de la structure du  monde, de l’histoire propre de la terre dans le monde, du rôle propre de la France dans l’humanité. Le maître doit intervenir pour aider ce premier travail de l’esprit ; il n’est pas nécessaire qu’il dise beaucoup, qu’il fasse de longues leçons ; il suffit que tous les détails qu’il leur donnera concourent nettement   à   un   tableau   d’ensemble.   De   ce   que   l’on   sait   de   l’homme   primitif   à   l’homme d’aujourd’hui, quelle prodigieuse transformation ! et comme il est aisé à l’instituteur, en quelques traits, de faire sentir à l’enfant l’effort inouï de la pensée humaine ! Seulement, pour cela, il faut que le maître lui-même soit tout pénétré de ce qu’il enseigne.

"Les enfants ont une curiosité illimitée, et vous pouvez tout doucement les mener au bout du monde. Il y a   un   fait   que   les   philosophes   expliquent   différemment   suivant   les   systèmes, mais   qui   est indéniable : « Les enfants ont en eux des germes, des commencements d’idées. »

Il ne faut pas qu’il récite le soir ce qu’il a appris le matin ; il faut, par exemple, qu’il se soit fait en silence une idée claire du ciel, du mouvement des astres ; il faut qu’il se soit émerveillé tout bas de l’esprit humain, qui, trompé par les yeux, a pris tout d’abord le ciel pour une voûte solide et basse, puis a deviné l’infini de l’espace et a suivi dans cet infini la route précise des planètes et des soleils ; alors, et alors seulement, lorsque, par la lecture solitaire et la méditation, il sera tout plein d’une grande idée et tout éclairé intérieurement, il communiquera sans peine aux enfants, à la première occasion, la lumière et l’émotion de son esprit. Ah ! sans doute, avec la fatigue écrasante de l’école, il vous est malaisé de vous ressaisir ; mais il suffit d’une demi-heure par jour pour maintenir la pensée à sa hauteur et pour ne pas verser dans l’ornière du métier. Vous serez plus que payés de votre peine, car vous sentirez la vie de l’intelligence s’éveiller autour de vous. Il ne faut pas croire que ce soit proportionner l’enseignement aux enfants que de le rapetisser. Les enfants ont une curiosité illimitée, et vous pouvez tout doucement les mener au bout du monde. Il y a   un   fait   que   les   philosophes   expliquent   différemment   suivant   les   systèmes, mais   qui   est indéniable : « Les enfants ont en eux des germes, des commencements d’idées. » Voyez avec quelle facilité ils distinguent le bien du mal, touchant ainsi aux deux pôles du monde ; leur âme recèle des trésors à fleur de terre : il suffit de gratter un peu pour les mettre à jour. Il ne faut donc pas craindre de leur parler avec sérieux, simplicité et grandeur. Je dis donc aux maîtres, pour me résumer : lorsque d’une part vous aurez appris aux enfants à lire à fond, et lorsque d’autre part, en quelques causeries familières et graves, vous leur aurez parlé des grandes choses qui intéressent la pensée et la conscience humaine, vous aurez fait sans peine en quelques années œuvre complète d’éducateurs. Dans chaque intelligence il y aura un sommet, et, ce jour-là, bien des choses changeront.

(choix des intertitres: le JDV)

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La proposition singulière de Philippe Juvin pour augmenter les capacités hospitalières

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